ANALISIS REALIZADO ACERCA DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Neisha Toussaint dijo...
REALIZADO POR NEISHA TOUSSAINT, ELIDA ESCOBAR, RAQUEL SANCHEZ, ZENAYDES ROJAS, DULMAR PEREZ

Reflexionar en cuanto a los diferentes modelos pedagógicos invita a la revisión histórica a fin de comprender los diversos procesos de enseñanza aprendizaje.
Dentro de los tiempos más antiguos se enseñaba la religión y se mantenía las tradiciones del pueblo, en Egipto por ejemplo, se incluía además la enseñanza de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
Durante toda la edad media, las ideas del Escolasticismo donde imperaba la lógica, los estudios de teología cristiana, así mismo con los conceptos filosóficos. Los principales lugares para aprender fueron los monasterios, en el siglo XII, se abrieron varias universidades en Italia, España y otros países. Para esta época la educación era un privilegio de las clases superiores.
En el Renacimiento, el estudio de las matemáticas y los clásicos fue lo que imperó, en las escuelas se introdujeron temas como las ciencias, historia, geografía, música y la formación física; las mismas sirvieron de modelos por más de 400 años.
Para el siglo XVI las iglesias protestantes fundaron escuelas que tenían como norte enseñar a leer, escribir, nociones de aritmética y el catecismo.
Posteriormente, en el siglo XVII se le da mayor peso al conocimiento científico. De igual modo, se comienza a impartir la enseñanza a través de métodos tales como el inductivo y se incorpora la propuesta del filosofo Locke, quien plantea que en lugar de los libros, los viajes apoya las experiencias empíricas como medios de aprendizajes. El Filosofo Comedio remarcó el valor del interés del estudiante en los procesos educativos.
En el siglo XVIII comenzó la educación formal y se implantaron reformas educativas derivadas de la revolución francesa, a finales de este siglo, se fundaron en Inglaterra las escuelas de Domingo para beneficio de los jóvenes pobres y se introdujo el método de monitoración de la enseñanza, ambos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas. Para esta época el teórico educativo más relevante fue Jean – Jacques Rousseau quien decía que los alumnos se debían tratar como adolescentes, se les debía enseñar a leer en una edad posterior y brindarles de la naturaleza y la sociedad por observación directa. Para Pestalozzi su principal objetivo fue adaptar el método de enseñanza al desenvolvimiento natural del niño.
Los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, Francia, Alemania, Italia y España en el siglo XIX. La actividad educativa para inicios del siglo XX se vio influenciada por la feminista educadora Sueca Ellen Key, quien ideaba una educación progresista donde el sistema de la enseñanza se basaba en las necesidades de la sociedad o los preceptos de la iglesia.
El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas educacionales de las naciones industrializadas tales como Asia y África.
La historia de la educación demuestra que existen intentos por desarrollar procesos educacionales, en correspondencia con el contexto histórica de cada época, lo que permitió el surgimiento de modelos pedagógicos a fin de conducir la práctica docente bajo enfoques particulares, entendiéndose por modelo pedagógico aquel que comprende el proceso de enseñanza aprendizaje, los métodos, los medios y los recursos.
Modelo Pedagógico Tradicional
El sistema pedagógico se originó a partir del siglo IX, tomando como modelo la iglesia católica, donde se dirigen a la recuperación del pensamiento clásico, muchos lo clasificaron como enciclopedista, ya que se toma un conjunto de conocimientos y valores acumulados transmitidas desde generaciones anteriores, siendo estas las verdades acabadas, sin tomar en consideración la inteligencia y la interacción social de los estudiantes.
Aunque muchas de estas filosofías enmarcadas en el modelo pedagógico de algún modo se encuentran incluidas en otros modelos actuales. Dicho sistema, posee características particulares en la cual se enmarca la educación del carácter, la disciplina, el uso del aprendizaje memorístico, y los contenidos centrados en el docente.
Es importante recalcar que el método de aprendizaje es netamente académico donde el docente imparte todos los contenidos y los estudiantes son solo receptores de los conocimientos dados; por lo cual, el docente cumple la función de transmisor donde usando la autoridad y disciplina, el estudiante recibe la información y normas transmitidas, esto conlleva a formarlos como imitadores del carácter.
Otro elemento que resalta dicho modelo es la relación maestro-alumno en el cual tomando como factor importante la educación moral, el deber, obediencia, el entendimiento y uso de la memoria forma a los estudiantes entorno a un ambiente autoritario vertical, donde el profesor logra los objetivos usando como base la memorización, repetición y la ejercitación.
Modelo Pedagógico Progresista (Base Constructivista)
Las ideas del modelo pedagógico progresista se evidencia en las propuestas educativas de la nueva escuela. Fundamentado en la transformación del sistema escolar, enfocándose en el estudiante como centro del proceso de enseñanza.
El docente debe crear un ambiente estimulante a través de experiencias que faciliten en el educando el acceso de forma progresiva y secuencial en cada etapa superior, tomando en cuenta sus necesidades y condiciones de los discentes. Convirtiendo por tanto a la escuela como un espacio para la vida, donde el estudiante vivencia y aprende los elementos y herramientas necesarios que le ayuden en un mayor desempeño en la vida adulta.
Por tanto, éste modelo propone una educación social que integre los contenidos a la formación y desarrollo de los estudiantes, utilizando los métodos, medios y recursos didácticos más efectivos para cultivar el crecimiento del individuo en el ámbito socioeducativo.
Modelo Pedagógico Crítico – Radical
Sin bien el modelo pedagógico tradicional y progresista constituyeron un sistema básico para la formación y el proceso de enseñanza- aprendizaje; los constantes cambios de la sociedades han venido propiciando la construcción permanente de nuevos modelos pedagógicos tal como el CRITICO-REFLEXIVO. El cual emerge de la teoría crítica EN LOS AÑOS 80 Y 90, propuesta por los filósofos y teóricos sociales de la escuela de Frankfurt (ALEMANIA). El interés fundamental de la pedagogía crítica consiste en hacer del ser humano un sujeto integral, responsable de su conocimiento y de su aprendizaje en tanto que éste, debe interrelacionar, y vincular el contexto económico político social y cultural a la vida académica, bajo el sistema progresivo y secuencial explorando y aplicando al máximo las habilidades, destrezas, competencias, que le permitan establecer, criticas y juicios de los hechos sociales al mismo tiempo que incrementa su capacidad productiva en razón de la transformación social.
Es importante señalar unos párrafos del Teórico Latinoamericano Paulo Freire, el cual sostiene que…”para que el hombre sea capaz de transformar la realidad, el hombre es praxis y no un espectador, el se encuentra en una constante interacción, en una comunión con el dialogo y la libertad”…
“La pedagogía de Freire rechaza la neutralidad en el proceso educativo, en el busca el desarrollo de un hombre nuevo, consciente de sí mismo y del entorno social, y de sus deberes y derechos con una conciencia crítica y a la vez responsable, agente de cambio que transforma, produce y construye.”
Esto permiten sustentar la pedagogía en cuestión, y desarrollarla para a fin de que la educación genere los cambios exigidos por nuestra sociedad por ello el docente tiene que proponerse crear permanentemente la coparticipación de sus discentes, en la reflexión critico de sus propias creencias y juicios, internalizar que cada contenido, cada texto haciendo criticas reflexivas en lo académico y lo cultural, lo cotidiano de la escuela. El docente debe des construir y construir con los estudiantes a fin de que cada situación generada promueva una discusión constructiva, y un aporte mas al proceso educativo: enseñanza –aprendizaje.

12 de mayo de 2008 18:56