El Gobierno de Venezuela a partir del año 1999, se encuentra verdaderamente con un Sistema de Educación Superior signado por la desidia, la exclusión y la elitización. Con algunos logros en cuanto a la expansión del Sistema de Educación Superior, sin embargo esa expansión desarticulada y fragmentada permitió que gran parte de los sectores más humildes siguieran excluidos y se les negaba el acceso a través de un proceso cada vez más selectivo.
Entre otros de los factores que contribuyeron enormemente a estas fallas en el sistema de Educación Superior, puedo mencionar la carencia de una política coherente, viable y pertinente por parte del estado en el sector educativo en especial a nivel superior, la inexistencia de un sistema de información adecuado que permitiera llevar un control y seguimiento periódico de estas instituciones, la no rendición de cuenta por parte de algunas universidades. Las propias universidades no lograron revisar de forma adecuada la distorsionada distribución de su presupuesto, su modelo organizacional tampoco permitió incorporar elementos de evaluación flexibles y óptimos que respondieran a las necesidades de las mismas. Tampoco se hicieron las reformas necesarias y pertinentes a la Ley de Educación Superior o en su defecto la redacción de una nueva ley que rompiera con los viejos esquemas y concepciones neoliberales de la educación.
Con la llegada del Gobierno Revolucionario del Presidente Hugo Chávez se diseño una propuesta de proyecto de Educación Superior ampliamente discutida con diversos sectores de la vida nacional que contó con el apoyo de la UNESCO. Dicho proyecto se elaboró con visión de los nuevos retos del desarrollo económico, social, político y cultural y los nuevos escenarios internacionales los cuales demandan como factores principales el conocimiento y la educación. El diseño de políticas hace centro en la calidad académica y en la equidad social y educativa, por cuanto partimos de la concepción de que la función social de la educación es la de desarrollar el talento creador en la mayoría de los ciudadanos proporcionando iguales oportunidades para recibir una educación de calidad, independientemente de las diferenciaciones sociales existentes desde el punto de vista económico, cultural, social y regional.
Paralelamente a este desde la UCV se diseño otro proyecto de Ley de Educación Superior con una concepción ideológica diferente diametralmente opuesta a la anterior, aunque no contrapuesta en todos sus aspectos, sin embargo la polarización política existente y la resistencia férrea de las autoridades universitarias, a los cambios y transformaciones que necesariamente deben realizarse a nivel de Educación Superior no ha permitido organizar todas estas propuestas en una sola.
Entre otros de los factores que contribuyeron enormemente a estas fallas en el sistema de Educación Superior, puedo mencionar la carencia de una política coherente, viable y pertinente por parte del estado en el sector educativo en especial a nivel superior, la inexistencia de un sistema de información adecuado que permitiera llevar un control y seguimiento periódico de estas instituciones, la no rendición de cuenta por parte de algunas universidades. Las propias universidades no lograron revisar de forma adecuada la distorsionada distribución de su presupuesto, su modelo organizacional tampoco permitió incorporar elementos de evaluación flexibles y óptimos que respondieran a las necesidades de las mismas. Tampoco se hicieron las reformas necesarias y pertinentes a la Ley de Educación Superior o en su defecto la redacción de una nueva ley que rompiera con los viejos esquemas y concepciones neoliberales de la educación.
Con la llegada del Gobierno Revolucionario del Presidente Hugo Chávez se diseño una propuesta de proyecto de Educación Superior ampliamente discutida con diversos sectores de la vida nacional que contó con el apoyo de la UNESCO. Dicho proyecto se elaboró con visión de los nuevos retos del desarrollo económico, social, político y cultural y los nuevos escenarios internacionales los cuales demandan como factores principales el conocimiento y la educación. El diseño de políticas hace centro en la calidad académica y en la equidad social y educativa, por cuanto partimos de la concepción de que la función social de la educación es la de desarrollar el talento creador en la mayoría de los ciudadanos proporcionando iguales oportunidades para recibir una educación de calidad, independientemente de las diferenciaciones sociales existentes desde el punto de vista económico, cultural, social y regional.
Paralelamente a este desde la UCV se diseño otro proyecto de Ley de Educación Superior con una concepción ideológica diferente diametralmente opuesta a la anterior, aunque no contrapuesta en todos sus aspectos, sin embargo la polarización política existente y la resistencia férrea de las autoridades universitarias, a los cambios y transformaciones que necesariamente deben realizarse a nivel de Educación Superior no ha permitido organizar todas estas propuestas en una sola.
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