ANÁLISIS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DEPENDENCIA

INDIVIDUAL PROFESOR..........NESTOR RUIZ............
ANÁLISIS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DEPENDENCIA

En los últimos años, se he generado una gran discusión a nivel educativo en torno al papel de la educación en función de los cambios sociales que se ha experimentado en los países sub-desarrollados alrededor de las teorías de dependencia en la relación centro-periféria, que son producto de muchos factores internos y externos entre los que se destacan, la reproducción de las relaciones capitalistas de producción, que generan a nivel educativo distorsiones, inestabilidad y atraso. Para comprender de una forma más profunda y objetiva estos fenómenos en el ámbito educativo debemos enmarcarlos en un análisis histórico, político y social.

Teóricamente la Educación Superior en Venezuela tiene sus raíces en el proceso de implantación de los grupos primeros y primarios que se ponen de manifiesto a partir de 1592 por autorización del Rey Felipe 11, con el establecimiento de una Cátedra de Gramática y Un seminario de nombre Santa Rosa de Lima, que más tarde se convierte en la Universidad de Caracas (1791). Dicha universidad estuvo dirigida desde sus inicios por la iglesia quien a su vez respondía a los designios y mandatos de la Corona Española, lo cual implicaba una educación al servicio de la misma que garantizara conservación de sus intereses en el país. El Concilio de Trento y la Real Cédula de 1695, dieron a la educación venezolana un carácter teológico, religioso, humanístico, medieval y dogmático.

Más tarde el proceso de la Revolución Francesa influye determinantemente en el cuestionamiento a estas ideas y objetivos del modelo universitario implantado por la colonia, más sin embargo no es sino hasta el comienzo de la revolución independentista que da origen a la “Universidad Republicana” cuando se producen ciertos cambios aunque no verdaderamente significativos porque conservan intacta la estructura de la misma, ya que se mantiene su carácter excluyente, elitesco, aristocrático y teológico.

En 1826, la Universidad de Caracas se despoja de su dependencia eclesiástica y se convierte en la Universidad Central de Venezuela y es dotada de una estructura académico administrativa por el Doctor José María Vargas. Durante el siglo XIX se crearon tres universidades la de Mérida en 1810, la de Maracaibo en 1891 y la de Valencia en 1892.

En 1870 se estatuyó con más fuerza en Control del Estado en la educación así como la gratuidad de la educación primaria y su obligatoriedad.

En el siglo XX la Educación Superior continúa siendo elitesca, comienza una discusión en Latinoamérica acerca de lo que “DEBER SER LA UNIVERSIDAD”. La reforma de cordova en Argentina jugó en este sentido un papel determinante, aunque no inmediato debido a las condiciones políticas que se vivieron en el país hasta 1958 producto del régimen establecido, lo que ocasionó un estancamiento de la educación para esos años.

A principios del siglo XX la economía del país estuvo basada en la producción en ciertos rubros de la producción agrícola tales como café, cacao entre otros. Durantes estos años no se crean nuevas instituciones de Educación Superior cuestión que impide su masificación y crecimiento así como avances en las diferentes áreas del conocimiento.

En 1920 surge el petróleo como nueva actividad económica y al mismo tiempo se traslada el centro económico del capitalismo mundial de Inglaterra a los EE.UU. Lo que implica el comienzo o inicio de una nueva era o fase del colonalismo. La explotación del petróleo en el país ciertamente produce un cambio socioeconómico que centra la actividad productiva alrededor del mismo, genera el éxodo campesino, el desarrollo vial entre otros. El ámbito de la educación el aspecto más resaltante es la Ley Orgánica de Educación de 1924, la cual en materia de Educación Superior esta la divide en 5 ramas: Ciencias Médicas, Políticas, Eclesiásticas, Física y Matemática, y Filosofía y Letras; mientras las empresas petroleras aportaban la tecnología y los técnicos.

Entre 1936 y 1945 el sector agrícola y el industrial sufren cambios orientados a su fortalecimiento basados en los aportes del sector petrolero. En el campo educativo se crean escuelas normales y el Instituto Pedagógico de Caracas (1936). Las universidades comienzan a sufrir transformaciones dirigidas a robustecer la actividad económica del país, en ese aspecto se aperturan de las Facultades de Economía y Veterinaria en la UCV. En 1946 se reapertura lo que anteriormente se llamó Universidad de Maracaibo pero ahora bajo el nombre de Universidad del Zulia, es importante resaltar que las reformas planteadas se vieron frustradas por la aparición del nuevo régimen militar.

Desde 1948-1958 los cambios más significativos en la educación se vieron expresados en la nueva Ley Orgánica de Educación de 1948, entre los que se destaca el rol del estado como responsable y actor principal, la gratuidad de la misma en los planteles del estado, más sin embargo la carencia de una verdadera política educativa coherente se evidencia en que, el recurso humano necesario para los diferentes sectores productivos del país venían del exterior. Para el año 1950 el país sólo contaba con tres Universidades y un Instituto superior de formación docente. La matrícula escolar superior hasta entonces era de 6.091.

Con la caída de Pérez Jiménez se da inicio a un período “democrático”, se apertura nuevamente la Universidad de Carabobo, se promulga la Ley de Universidades que garantiza la autonomía y democracia en las universidades, con el fin de impulsar el desarrollo del país, se produce a partir de entonces una expansión y cambio del sistema educativo venezolano hasta nuestros días.

Es importante acotar que la universidad Venezolana en este momento de cambios sociales, políticos y económicos debe jugar un papel primordial en el desarrollo de las actividades productivas del país y debe estar en consonancia con las necesidades de la población. Es necesario que la universidad se vincule aun más con las comunidades y abandone el enclaustramiento en el que ha estado sumergida durante tantos años.

Es un papel verdaderamente protagónico el que le corresponde jugar a la educación superior ya que el verdadero aporte al progreso del país se hará en la medida en que la misma responda a las exigencias e intereses supremos de nuestra sociedad en el marco de este proceso histórico de cambios y transformaciones. Uno de los aportes más importantes de la universidad tiene que ver con actividades de extensión e investigación que permiten diagnosticar y estudiar problemas reales de las comunidades y población en general a objeto de brindar posibles soluciones a los mismos. Cada día la educación debe ser de mayor calidad y ofrecida a vastos sectores de la población sin discriminación alguna garantizándole este derecho constitucional a todos.