ANÁLISIS REFLEXIVO ACERCA DE LA EDUCACION SUPERIOR Y DEPENDENCIA.(

Neisha Toussaint dijo...
REALIZADO POR (NEISHA TOUSSAINT, ELIDA ESCOBAR, RAQUEL SANCHEZ, ZENAYDES ROJAS, DULMAR PEREZ)

Es satisfactorio como el proceso educativo ha venido evolucionando, muy a pesar de las épocas si se puede llamar duras o criticas, como toda ley tiene causantes y efectos para direccionar determinadas acciones o sistemas, y el Econ. Miguel Pineda en su lectura nos remonta a un contexto socio-político referente a la educación superior y dependencia, esbozando los cambios que se produjeron que no fueron muy significativos, pero que como toda sociedad debe ir evolucionando, resolviendo las dificultades presentadas.
Nos encontramos ante un desafío como lo es el SER y el DEBER SER de la educación superior en Venezuela. Hemos venido estudiando en la historia como la educación superior ha estado atada a la dependencia desde su creación, es por ello que nos remontamos al año de 1725 cuando la universidad de Caracas entra en actividad y es dirigida por la iglesia, bajo su dependencia y en correspondencia con una educación colonial, por otra parte tenemos el Concilio de Trento y la Real Cédula en 1965 que dieron a la educación venezolana un carácter teológico, religioso, humanístico, medieval y dogmático. En tal sentido la revolución francesa cuestiono los fines de la educación colonial, y es a partir de la revolución independentista que empiezan a producirse cambios que dan origen a la universidad republicana, siendo esta una universidad más activa, amplia y científica. Sin embargo la universidad permanece con una estructura intacta y es cuando en 1826 la universidad de Caracas deja su dependencia eclesiástica, tomando el nombre de Universidad Central de Venezuela, para ese entonces la estructura era basada bajo el modelo Napoléonico, compuesto por un conjunto de escuelas independientes y somete a la universidad a la tutela y guía del estado.
Durante el siglo XIX se crearon la Universidad de Mérida, Maracaibo y Valencia. Posteriormente en 1864 con el triunfo de la Revolución Federal aparece por primera vez en la Constitución Nacional la libertad de enseñanza, seis años después el General Guzmán Blanco decretó la instrucción primaria gratuita y obligatoria, este hecho fue importante y de gran transcendencia en la evolución de la Educación Superior.
Luego de la explotación del petróleo y todas las consecuencias que trajo consigo, se genera la Ley Orgánica de Educación, donde se dividía a la educación en cinco grandes ramas como lo son: Ciencias médicas, política, eclesiástica, física, y matemáticas.
En vista a las circunstancias que se había presentado en el país las universidades estaban inactivas, desconocían los avances técnicos-científicos del momento, estaban sometidas a un control estricto por parte del Estado y es con la caída de la dictadura de Pérez Jiménez que se da inicio a un periodo democrático, donde se decreta la Ley de Universidades y se origina la expansión y transformación del Sistema Educativo.
No cabe duda que la docencia, la extensión y la investigación juegan un papel importante en el ámbito educativo, pero si bien es cierto que desde hace tiempo se ha estado tomando en cuenta solo la docencia y que de una u otra forma se obvian e ignoran las demás. Sabemos que la función de la extensión es llevar los conocimientos que produce la universidad a través de la investigación a las comunidades y tomar las necesidades de la comunidad, llevarlas a la universidad con el fin de estudiar, diagnosticar y tratar de solventar la situación.
El día que la educación superior en Venezuela deje ser fundamentalmente Docencia y la investigación y extensión universitaria, y estas se encuentren en su mismo nivel, ese día estaríamos hablando de una educación que esta dando los resultados y frutos que el país espera. La Universidad Venezolana necesariamente debe dejar el enclaustramiento dentro de las paredes de su campo universitario, por lo tanto debe llegar a diagnosticar los problemas de su área de influencia para que luego con la ayuda de la investigación y extensión universitaria satisfaga las necesidades de las comunidades de su entorno.
De acuerdo a lo expresado por el autor “ en Venezuela la Educación Superior poco prepara para las necesidades reales actuales y futuras, no brinda alternativas transformadoras…” para lograr que dicho planteamiento tenga otra connotación es necesario partir de diagnósticos previos elaborados in situs que permitan evidenciar la realidad social sus carencias y las formas de solución, es decir, las carreras a ofertarse deben proyectar las soluciones venideras innovando en tecnología y con la calidad pertinente, el divorcio entre comunidad y academia debe desaparecer, las comunidades, su papel es preeminente para la oferta de las carreras para elaborar una planificación estratégica que responda a nuevos modelos productivos que permitan el desarrollo del país y por ende la solución a problemáticas latentes, sin descuidar la calidad y pertinencia que deben brindar estas carreras, en suma una respuesta desde el ámbito académico, que beneficiara a la producción, economía y comunidad todos de la mano propiciando el desarrollo del país.
Se debe recordar que el pensamiento humano, esta en una constante expansión y asociación de hechos, el sistema educativo asume la concepción ideológica que la manifiesta o le imprime, obedeciendo tal vez en un primer momento a los grupos elitéscos del estado en las épocas. Esta dependencia ideológica transforma el papel formativo en uno poco participativo ya que históricamente, el modelo capitalista, prescindió de nuestro talento humano, minimizando el acceso a la formación y capacitación formal, siendo la educación, quien le proporciona el saber al hombre y a su vez este genera avance y cambios a en el nivel socioeconómico, la falta de dirección de política y gestión nos enrumbó hacia la dependencia, tomando modelos de otros países como norteamericanos, perpetuando el saber científico difícil de modificar, pero debemos promover acciones hacia la ideología de la identidad cultural y económica para ir rescatando valores y emprender un nuevo modelo, como bien se esta ejecutando hoy día, para así lograr disipar los desmanes de los modelos originados en el contexto socio-histórico estudiado. La sensibilización y la concientización de ello deben ser el impulso para generar mecanismos que mejoren el comportamiento de las instituciones.
Este tema de reflexión sobre la educación, dependencia y la problemática en la educación superior ambientada en el contexto socio-político mermante de centralización y anarquía, nos hace reforzar el compromiso que todos los venezolanos desde cada espacio, sea comunidad, universidad, liceo y escuela, continuemos en la consolidación de los nuevos paradigmas educativos propuestos, por el estado, cada sociedad debe revelar su función transformadora y constructiva en esencia es el ser humano, el hombre que con sus valores y conocimientos, modela el sistema de influencias y cada época sentida o vivida, ubica las dependencias para desconstruir y construir sistemas acordes a las necesidades del presente vislumbrando las del futuro.

14 de mayo de 2008 21:39