LINEAS DE INVESTIGACION

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR
MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA.






FORMACION DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION SUPERIOR Y SU INTERACCION E INTEGRACION UNIVERSITARIA: MODELO DIDÁCTICO ENFOCADO EN EL ASPECTO PERSONAL SOCIAL COMO ESTRATEGIA TRANSVERSAL DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL.


















MAESTRANTE:
RAQUEL SANCHEZ
C.I.14.933.532



Planteamiento del problema


Los ejes transversales deben impregnar y permear todo el currículo, facilitando el abordaje de los problemas e inquietudes, permiten profundizar en los aprendizajes informales que el estudiante adquiere de manera imprecisa en su ambiente; éstos emergen de la realidad socio-natural y se integran a los componentes del diseño curricular, manejo conceptuales errado, cuando se plantean actividades para el eje transversal trabajo y el ambiente y desarrollo personal social que envuelve la institución está cada vez más deteriorado por ejemplo las instalaciones, lo que debería ser considerado desde el punto de vista del eje transversal ambiente los ejes trasversales cumplen una función distinta a la que se demarca en el currículo básico nacional( CBN).
La integración de áreas y/o contenidos, con los diferentes ejes transversales, en búsqueda de la globalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es el fin último del modelo curricular asuGmido en la Reforma; pese a esto, el manejo de la planificación por los docentes se mantiene alejado del deber ser, ya que en algunos casos los ejes transversales no son considerados, en otros se consideran unos y otros no y otros sólo se copian sin considerar si los alcances e indicadores están presentes en los contenidos, pero le tema a investigar esta directamente relacionado con el eje transversal desarrollo personal –social ya que el currículo nos permite la medición en tres niveles de competencia el conceptual ,el procedimental y el actitudinal este ultimo donde lo que se persigue es evaluar al estudiante en su actitud y comportamiento al criterio del docente que le administra las unidades curriculares o materias, es cierto que la actitud del estudiante la podemos evaluar en el momento pero no solo debe ser así debe ser medida a través de métodos para no tener criterios solo personales, es suficiente calificar al estudiante de la manera en que observo su actitud y comportamiento, o debo implementar actividades que mejoren su actitud y comportamiento, y hacerlo de manera constructivista? o solo quedarnos con la opinión que del estudiante se tiene?.




El instituto universitario de tecnología del estado Apure ha venido desarrollando labor bajo un enfoque humanista y constructivista, por cuanto se ha esmerado en la aplicación de los ejes transversales, sin embargo en la aplicación y evaluación del eje desarrollo personal- social, no se ha logrado completamente una estrategia para ello, lo que hace un poco difícil, integrar el mismo en el proceso de enseñanza aprendizaje aun que parezca implícito.






























JUSTIFICACION.


Para el desarrollo y perfeccionamiento del ser humano hay que descubrir como éste se inserta adecuadamente en el medio circundante, cómo asume la significación social de la realidad exterior en cuyos marcos se desarrolla, cómo satisface sus necesidades siempre crecientes.
La presencia de un eje transversal dedicado al proceso de formación de valores se justifica por la crisis de valores que se vive en la sociedad. Cada día, la sociedad demanda con más fuerza de las universidades, la formación de profesionales competentes, con formación integral, la que no solo depende de los conocimientos y habilidades que se adquieren en los claustros docentes sino de las convicciones, sentimientos y valores éticos que regulan la actuación profesional del egresado, lo cual requiere una sólida formación axiológica.
En el contexto universitario hay que promover de manera cohesionada una labor educativa eficiente y orientadora por parte de la comunidad docente para direccionar el trabajo de los colectivos curriculares, el que descansa en las figuras de los coordinadores de año, los profesores guía y los tutores pedagógicos para hacer ya que la educación logre la formación del sentido sobre la vida, como formación personal, anticipación y acción meditada y responsable acerca del lugar y las tareas que le corresponde a cualquier individuo en la sociedad, implicando su autorrealización personal.











OBJETIVOS



OBJETIVO GENERAL
DISEÑAR UN PROGRAMA PARA LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIANTES .IUTAP. BAJO EL EJE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· DESCRIBIR LOS DIFERENTES MODELOS DE ACCION QUE FACILITAN O VINCULAN LA INTEGRACION E INTERACCION UNIVERSITARIA COMO PARTE DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES BAJO EL EJE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

· DETERMINAR LAS NECESIDADES DE FORMACION DE LOS DOCENTES EN EL ASPECTO PERSONAL SOCIAL COMO PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO-FORMATIVO INTEGRAL HACIA LOS ESTUDIANTES.


· FORMULAR E IMPLEMENTAR EL PROGRAMA A TRAVES DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGICAS DE APOYO AL DOCENTE PARA LA FORMACION EN EL ASPECTO DEL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.