PREGUNTAS GENERADORAS DE OPINIÓN:
1) ¿En que consiste el acto de evaluar?
El concepto tiene una amplitud variable de significados posibles. Se impone o no en la práctica según las necesidades a las que sirve la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirlas.
Cotidianamente significa: Estimar, calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor, atribuir el valor a algo.
La operación de evaluar algo a alguien consiste en estimar su valor material.
En educación y de acuerdo a los métodos cualitativos de investigación, la evaluación se entiende como el recurso para proporcionar información sobre los procesos que debe ser valorada después, para ayudar en las toma de decisiones de quienes gobiernan o intervienen en las mismas, esta tendencia ha dado lugar a la evaluación por logros y competencias; donde lo importante son los procesos y el desarrollo de los mismos en busca de una formación integral y de instituciones capaces de evaluarse permanentemente para transformarse.
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje es un proceso integrado a la acción educativa, desde su inicio, que permite la recolección de información continua y significativa, de manera sistemática y rigurosa para comprender, interpretar, valorar y tomar decisiones consensuadas dirigidas a retroalimentar orientar y continuar el proceso de aprender y enseñar, mejorándolo continuamente.
2) ¿Es compartida su idea al respecto con sus pares?
Se comparte la idea, pero (se está conciente) hay claridad respecto a que el acto de evaluación en si mismo en la práctica real, está aun muy distante de generar transformación en el aula, debido a que su aplicación dista mucho de los preceptos constructivista o tiende a la superficialidad, es decir recurre a la forma no al fondo.
3) ¿En se distinguen o difieren?
Cada quien lo aplica de acuerdo a lo que concibe como nuevo paradigma educativo.
4) ¿como enfocaría usted una evaluación de aprendizajes orientada por una postura positivista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
POSITIVISTA:
Se da calificaciones del rendimiento escolar, la valoración y sanción se realiza a partir de la competencia por saber, el profesor es un experto para evaluar al alumno, centrando su función en dar notas. El alumno cumple un papel pasivo y sumiso frente a este proceso. Solo se toma en cuenta el cambio de conducta propiciado por el cumplimiento de unos objetivos de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISTA:
Los contenidos son desarrollados en conjunto con los estudiantes partiendo del logro de las competencias y de la participación directa de los estudiantes, tomando como puntos de motivación intereses o problemas que los afecten.
Se evalúa entonces procesos, causales y consecuencias.
5) En su opinión, ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativos de su aprendizaje?
El grado de libertad será democrático para que el mismo estudiante se involucre en el proceso continuo evaluativo y auto evaluativo cumpliendo el logro de sus objetivos, de acuerdo a sus necesidades e intereses para el logro de su competencia.
1) ¿En que consiste el acto de evaluar?
El concepto tiene una amplitud variable de significados posibles. Se impone o no en la práctica según las necesidades a las que sirve la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirlas.
Cotidianamente significa: Estimar, calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor, atribuir el valor a algo.
La operación de evaluar algo a alguien consiste en estimar su valor material.
En educación y de acuerdo a los métodos cualitativos de investigación, la evaluación se entiende como el recurso para proporcionar información sobre los procesos que debe ser valorada después, para ayudar en las toma de decisiones de quienes gobiernan o intervienen en las mismas, esta tendencia ha dado lugar a la evaluación por logros y competencias; donde lo importante son los procesos y el desarrollo de los mismos en busca de una formación integral y de instituciones capaces de evaluarse permanentemente para transformarse.
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje es un proceso integrado a la acción educativa, desde su inicio, que permite la recolección de información continua y significativa, de manera sistemática y rigurosa para comprender, interpretar, valorar y tomar decisiones consensuadas dirigidas a retroalimentar orientar y continuar el proceso de aprender y enseñar, mejorándolo continuamente.
2) ¿Es compartida su idea al respecto con sus pares?
Se comparte la idea, pero (se está conciente) hay claridad respecto a que el acto de evaluación en si mismo en la práctica real, está aun muy distante de generar transformación en el aula, debido a que su aplicación dista mucho de los preceptos constructivista o tiende a la superficialidad, es decir recurre a la forma no al fondo.
3) ¿En se distinguen o difieren?
Cada quien lo aplica de acuerdo a lo que concibe como nuevo paradigma educativo.
4) ¿como enfocaría usted una evaluación de aprendizajes orientada por una postura positivista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
POSITIVISTA:
Se da calificaciones del rendimiento escolar, la valoración y sanción se realiza a partir de la competencia por saber, el profesor es un experto para evaluar al alumno, centrando su función en dar notas. El alumno cumple un papel pasivo y sumiso frente a este proceso. Solo se toma en cuenta el cambio de conducta propiciado por el cumplimiento de unos objetivos de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISTA:
Los contenidos son desarrollados en conjunto con los estudiantes partiendo del logro de las competencias y de la participación directa de los estudiantes, tomando como puntos de motivación intereses o problemas que los afecten.
Se evalúa entonces procesos, causales y consecuencias.
5) En su opinión, ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativos de su aprendizaje?
El grado de libertad será democrático para que el mismo estudiante se involucre en el proceso continuo evaluativo y auto evaluativo cumpliendo el logro de sus objetivos, de acuerdo a sus necesidades e intereses para el logro de su competencia.
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