Análisis reflexivo del Acto de EvaluarRealizado por Elida Escobar. F.
El acto de evaluar se concibe a través de la valoración (sistemática, sumativa y continua) de los conocimientos, aptitudes o capacidad que tienen los estudiantes en el transcurrir del proceso de enseñanza.La forma en que los discentes son evaluados afecta de forma especial a la calidad del aprendizaje. Por consiguiente, cuando se evalúa los contenidos de una materia o asignatura mediante una prueba objetiva utilizando como método la memorización o repetición, se fomenta un aprendizaje cuantitativo y superficial. Es notable que la práctica educativa basada exclusivamente en contenidos relativos a los hechos, conceptos o principios básicos en la construcción del conocimiento y en la disciplina como medio de autoritarismo en el aula de clase no proporcione estímulos de interacción continua en los estudiantes, en la promoción y desarrollo de sus potencialidades. Por tanto, el modelo de evaluación de los aprendizajes bajo una postura positivista puede orientarse a través de opiniones expresadas oralmente y razonamientos escritos (análisis reflexivos).La valoración de preguntas abiertas facilita en el educando un aprendizaje profundo y cualitativo, insertando al docente –educando en la construcción de su nuevo saber, el discente emite juicios sobre lo que esta observando y viviendo (modelo constructivista). A su vez el docente debe estar abierto a indagaciones, a la curiosidad, a las preguntas de los estudiantes, a la búsqueda permanente de los saberes, transferencia de ideas y de enseñar.Por consiguiente, el modelo de evaluación de los discentes puede ser contrastada con los mismos, permitiendo todo tipo de oportunidades para innovar y aportar nuevas estrategias de evaluación que contribuyan a crear sensatas experiencias cognoscitivas para la libertad humana.
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1 comentario:
Preguntas generadoras de opinión
* ¿En qué consiste el acto de evaluar?
Consiste en un proceso permanente y reflexivo, donde se utiliza variedad de instrumentos y estrategias que permiten comprender, valorizar y optimizar el proceso de aprendizaje conociendo de esta manera los avances y logros de los discentes, si es adecuada la metodología y si el aprendizaje construido es significativo.
* ¿Cómo enfocaría usted una evaluación de aprendizaje orientada por una postura positivista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
La evaluación bajo el enfoque tradicional conduce a una comprobación de aprendizajes y un medio de control del maestro hacia el alumno, la cual se realiza a través de pruebas estandarizadas generalmente para evaluar el producto final. Mientras que la postura constructivista va orientada a la valoración, como reflexión critica permanente de los procesos de aprendizaje, donde se utiliza estrategias de evaluación apropiadas a cada situación particular de interés, en función de las potencialidades a desarrollar por la y el estudiante, además registra e interpreta en forma objetiva los resultados de la evaluación con el fin de usarlos para tomar decisiones sobre cada discente y permite valorizar la efectividad de las estrategias de aprendizaje utilizadas.
Es necesario destacar, que en la postura tradicional el docente es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el discente es visto como un ser pasivo, receptor de los conocimientos impartidos por el profesor; en lo que respecta al enfoque constructivista tenemos a un estudiante critico, protagonista de su propio aprendizaje y el docente es guía, orientador y facilitador.
* En su opinión ¿Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
El enfoque constructivista demuestra que solo hay experiencias de aprendizaje cuando el discente reflexiona sobre sus propias tareas y se incluye en ella como “constructor “. En tal sentido considero que en el proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante debe tener una participación protagónica, crítica y permanente, mientras el docente va actuando como facilitador y orientador en la construcción de los aprendizajes.
Actualmente se les esta dando esa libertad de participación a través de un contrato de evaluación, donde el docente expone los conceptuales a desarrollar y los discentes escogen las estrategias y formas que desean para ser evaluados.
Zenaydes Rojas Huiza.
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