Reflexión sobre los Modelos Pedagógicos de la Educación Superior.

Realizado por: Emma Bortolotti, Nancy Bustamante, Jesús Serpa y Buanerge Zorrilla.

Desde la antigüedad la educación ha tenido como función final perpetuar el modo de vida predominante mediante la transmisión a las nuevas generaciones de aquellos elementos que se consideran esenciales para tal fin.

Al principio fue la religión y las tradiciones de los pueblos unidos en algunas civilizaciones al entrenamiento físico, principalmente pueblos guerreros que necesitaban de juventud apta para la acción militar y la conquista de nuevos territorios. Sea cual fuera la cultura siempre se ha basado en la imposición de los principios del estado y los grupos dominantes. Es de hacer notar, que la mayor parte de la población no tenia acceso a la educación y ésta solo era recibida por los hijos de la gente más pudiente entrenándola para cumplir su misión de dominar y mantener su status quo.

En la historia de la educación se han destacados tres modelos o sistemas pedagógicos:
1) El modelo pedagógico tradicional: Academicista, verbalístico y bajo un régimen disciplinario estricto, en donde el maestro imparte y el alumno recibe la información prácticamente como un recipiente vacío al cual había que llenar de conocimientos que en la mayoría de los casos estaba divorciada de la realidad e intereses de los alumnos. Por consiguiente, el desarrollo del individuo se lograba a través de la educación del carácter y de las facultades del alma.
2) El modelo pedagógico progresista: Pragmático basado en la escuela nueva en donde el estudiante es el centro de atención del sistema escolar y teóricamente se educa para la vida. En este modelo el niño aprende lo primordial para su buen desempeño en la adultez. Por lo tanto, el estudiante debía jugar un papel activo en su formación para el logro de desarrollo de sus capacidades intelectuales. En consecuencia, la escuela a través de sus docentes debían buscar los recursos necesarios para garantizar el cultivo de la gerencia cultural y al mismo tiempo prepararlo enfrentar fines sociales.
3) El modelo o sistema pedagógico critico – radical: Enfoca la escuela en su medio histórico – social y política que caracteriza a la sociedad dominante. En este modelo, el docente es una persona critica – reflexiva que debe cumplir un rol político en y con su comunidad, es decir, debe estar comprometido en cuerpo y alma con su comunidad y con la sociedad en general.

No obstante, aun cuando los enfoques sean diferentes y parezcan antagónicos, estos sistemas, finalmente persiguen un mismo fin: moldear al individuo de acuerdo a un criterio preestablecido sea este radicalmente conservador o de avanzada a ultranza, lo que al final los acerca mucho más en lugar de alejarlos.